Savoir Chercher - Nouvelle parution

De la capacité à lire des hypertextes et à mémoriser le contenu, jusqu'à la recherche des sources, ce livre épouse tous les aspects de l'évaluation de l'information. Mônica Macedo-Rouet y présente un ensemble de travaux et d'analyses pour développer une éducation à l'évaluation de l'information.En s'appuyant sur des recherches en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences de l'information, Savoir Chercher offre des pistes de réflexion, de coordination et d'action pour l'ensemble du corps éducatif, enseignants, parents, documentalistes, éducateurs.

Pour en savoir plus sur cet ouvrage, consultez les articles de presse qui en parlent : 
- Un article au sein de la rubrique idées-débats du journal Les Echos
- Une note de lecture par Brigitte Simonnot (professeure émérite sciences de l'information et de la communication
   à l'Université de Lorraine), parue dans Questions de Communication. 
- Une interview réalisée par le magazine Archimag
Ci-dessous, un extrait de cet article :

 

Mônica Macedo-Rouet

Mônica Macedo-Rouet est professeur des universités en psychologie à CY Cergy Paris Université après avoir exercé en sciences de l'éducation à l'université Paris 8, dans le laboratoire Experice. Ses recherches portent sur la lecture numérique et la formation des jeunes à l'évaluation de l'information. Elle développe une approche interdisciplinaire, à l'interface des sciences de l'éducation, des sciences de l'information et de la communication, et de la psychologie cognitive. Elle collabore avec des chercheurs de différents pays, et est éditrice associée du Journal for the Study of Education and Development.

https://cfeditions.com/savoir-chercher/

Table des matières de l'ouvrage

Préface par Alexandre Serres

    Face à la désinformation, l'enjeu démocratique de l'éducation à l'évaluation des informations
    De la confidentialité à l'omniprésence
    Des enjeux documentaires aux enjeux géopolitiques
    De l'émergence d'un objet à celle d'un champ de recherches
    Des grilles d'évaluation aux apprentissages structurés

Introduction

  L'éducation à l'évaluation de l'information à l'ère du web 2.0
  De la lisibilité à l'évaluation de l'information
  Les défis de la recherche et de l'évaluation des informations
  De la recherche à la pédagogie sur l'évaluation de l'information

Chapitre I : Lit-on mieux (ou moins bien) sur écran ?

  Du texte à l'hypermédia : notions
    La notion de texte
    L'hypertexte : un texte « augmenté » ?
    L'hypermédia : apport des informations non-textuelles à la compréhension
  La lisibilité des premiers hypertextes et hypermédias
    La qualité visuelle du texte à l'écran
    La compréhensibilité des hypertextes
    Le cas des revues de vulgarisation scientifique
    Polycopié ou site web ? Le paradoxe performance/satisfaction
  Un point actuel sur la lisibilité des hypertextes
  Le texte numérique peut favoriser la recherche d'information
  La lecture sur écran reste moins aisée que l'imprimé

Chapitre II : Les défis de la recherche et de l'évaluation des informations en ligne

  De l'hypertexte à la recherche d'information
  La sélection de liens dans les pages de résultats de recherche
    Études chez les enfants
    Études chez les adultes
  L'évaluation de la qualité et de la crédibilité des informations
    Études chez les enfants et les adolescents
    Études chez les adultes
  Les vidéos dans la recherche et l'évaluation des informations
  Éduquer à la réflexion sur les informations

Chapitre III : Comment les adolescents raisonnent sur l'information

  L'influence des contextes scolaires et extrascolaires sur l'évaluation de l'information et des sources
  Les connaissances sur les sources à différentes étapes du parcours scolaires
  Les types de texte qui favorisent l'attention aux sources
  L'impact des fake news sur la recherche et l'évaluation d'information
  Quand le contexte scolaire nuit à l'évaluation

Chapitre IV : L'éducation à l'évaluation de l'information, un champ de recherche émergent

  Le domaine des « éducations à... »
  L'éducation aux médias et à l'information : paradigmes historiques
    Éducation aux médias, media literacy
    Maîtrise de l'information, information literacy
    Culture(s) informationnelle(s)
    Culture informatique, computer literacy
  La « translittéracie » : un paradigme holistique
  La littératie multidocumentaire : l'évaluation dans le processus de lecture
  L'enjeu de l'éducation à l'évaluation de l'information

Chapitre V : Comment enseigner l'information aux adolescents ?

  Une intervention pour apprendre à évaluer les sources au CM1-CM2
  Vers la prise en compte de différents paramètres de sources : l'évaluation à la fin du collège
  L'évaluation des sources dans différentes disciplines : une intervention en enseignement professionnel
  Un point sur les recherches au niveau international
  Une approche pédagogique de l'évaluation

Apprendre à évaluer

  Cibler les stratégies de recherche et d'évaluation des adolescents
  Vers une éducation hybride, mêlant formel et non-formel
  Une nécessité sociale